1.學前教育的孕育階段的時間定位于（　　）

A.21世紀

B.16世紀以前

C.遠古時期

D.18世紀

2.我國封建社會第一部完整的家庭教科書《顏氏家訓》出自（　　）

A.陶行知

B.昆體良

C.顏之推

D.朱熹

3.我國古代具有積極意義的學前教育思想主張下列不正確的（　　）

A.強調及早施教，行胎教

B.注重“熏化陶染”，要求“慎擇師友”

C.反對溺愛孩子，主張慈嚴結合

D.主張放養教育

4.外國（　　）《理想國》最先論述了兒童優生優育的問題。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.昆體良

D.朱熹

5.學前教育萌芽階段出現的時間（　　）

A.16至18世紀初

B.17世紀

C.21世紀

D.遠古時期

6.盧梭的《愛彌兒》提倡對兒童進行“（　　）”

A.積極教育

B.內發教育

C.消極教育

D.鼓勵教育

7.盧梭的《愛彌兒》不提倡（　　）

A.順應自然，兒童本位

B.對兒童進行“消極教育”

C.對兒童實施身體教育和感官教育

D.死記硬背，填鴨式教育

8.學前教育學初創階段時間是（　　）

A.16至18世紀初期

B.18世紀后期至20世紀前半期

C.17世紀

D.21世紀

9.19世紀中葉，（　　）開始從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。

A.學前教育學

B.小學教育學

C.中等教育學

D.初等教育學

10.學前教育的功能是教育的功能在（　　）的應用。

A.小學階段

B.初中階段

C.學前階段

D.高中階段

11.新生兒最早的記憶是媽媽抱著吃奶的姿勢，這是新生兒的（　　）記憶

A.觸覺

B.感知覺

C.視覺

D.味覺

12.出現心理現象的最早時間可以提前到（　　）甚至更早

A.孩子3歲

B.孩子5周

C.孩子出世之時

D.孩子8個月

13.小鴨的“印刻學習”的關鍵期在出生后（　　）

A.10-16個小時

B.1-3個小時

C.2-4天

D.一個月后

14.學前期是多方面的關鍵期，其中2-3歲是（　　）關鍵期

A.動作協調

B.觸覺發展

C.視覺發展

D.口頭語言發展

15.學前教育功能發揮的策略正確的是（　　）

A.提高對學前教育重要性的認識

B.制定幼兒教育政策和發展方針

C.受到良好的早期教育

D.接受優秀的高等教育

16.學前教育的跨學科性、綜合性很強，涉及到的管理部門多、難度大的特點，需要一個強有力的（　　）機構或機制

A.指導

B.監管協調

C.管理

D.教育研發

17.通過父母的教養方式，把價值觀念、行為方式、態度體系及（　　）、期望等傳授給兒童，促進學前兒童的發展

A.道德規范

B.人文規范

C.社會規范

D.學校準則

18.常見的家庭教養方式不正確的是（　　）

A.溺愛

B.民主

C.平等

D.專制

19.專制的教養方式的管教特點：錯誤的是（　　）

A.嚴格要求子女服從、附和

B.以懲罰和命令的方式管教子女

C.親子間沒有互相討論的余地，子女不應有任何質疑

D.家庭氛圍和諧，爸爸媽媽孩子其樂融融

20.專制的教養方式子女的表現特點：不正確的是（　　）

A.依賴性強

B.自信心較強

C.自信心較低

D.社交技巧較差

21.下面哪個不是民主的教養方式（　　）

A.父母把孩子作為獨立的個體，注意培養孩子的主動精神

B.對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰等比較恰當

C.經常與孩子進行思想與價值觀的交流與溝通

D.親子間沒有互相討論的余地，子女不應有任何質疑

22.幼兒園對學前兒童發展的影響因素不包括（　　）

A.模仿

B.認同及教師的期望

C.教師的要求

D.創造

23.美國研究者認為，認同一般可以分為四種，下列哪一個不屬于認同（　　）

A.創新思維

B.模仿學習

C.禁令學習

D.認同強者

24.家長和教師對孩子有更多的（　　）時，孩子可能會有更大的進步

A.批評和指責

B.信心和好感

C.關心和關愛

D.憐憫和同情

25.幼兒園教育對兒童發展的（　　）。

A.啟發作用

B.誘導作用

C.潛在作用

D.開發作用

26.腦重出生330g，1歲900g，3歲1000g，6歲開始（　　）。以后發育速度減慢。

A.接近成人腦重

B.停止發育

C.快速發育

D.遲緩發育

27.腦的發育需要（　　）例如：動物早期經驗剝奪的研究。

A.安撫

B.鼓勵

C.刺激

D.批評

28.幼兒園教育目標是教育目的在（　　）這一階段的具體化

A.幼兒園教育

B.小學教育

C.初中教育

D.高中教育

29.《幼兒園工作規程》對幼兒實施（　　）等方面全方面發展的教育，促進其身心和諧發展。其中不正確的是

A.體育

B.德育

C.勞動

D.美育

30.《別讓家長會走了味》反映了一些學校把家長會開成暑期辦班的“動員會”，“差生家長”的“批判會”，購買校服、教輔材料的“訂貨會”，對（　　）的批評與質疑

A.服務學生

B.服務家長

C.服務社會

D.服務學校

31.教師在制定教育計劃、設計教育活動時，應當以（　　）的培養為指導思想，不能片面追求學前兒童的特長和技能

A.完整兒童

B.個別兒童

C.個性兒童

D.兒童特長

32.培養（　　）已成為現代幼兒教育的新觀念

A.個性兒童

B.完整兒童

C.獨立兒童

D.成人化兒童

33.案例《前面一個人的后腦勺》體現了尊重學前兒童，建立平等的師幼關系原則中的哪一個內容？（　　）

A.要尊重學生的天性

B.尊重每個兒童，不搞成見，不偏見

C.促進師幼之間的溝通

D.要嚴格要求幼兒遵守教師的指令

34.教育者在關注全體受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發展。體現了（　　）

A.保教結合的原則

B.尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則

C.面向全體，重視個別差異的原則

D.促進學前兒童全面發展的原則

35.哪一個不是如何貫徹因材施教，重視個別差異的原則的基本要求（　　）

A.教育要促進每個兒童的發展

B.教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展

C.多種組織形式促進兒童的發展

D.教育只要照顧大多數兒童就可以

36.有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程是學前兒童（　　）

A.智育

B.德育

C.美育

D.體育

37.以下哪一項內容是學前兒童智育的教育內容（　　）

A.掌握漢語拼音

B.會計算題

C.會彈鋼琴

D.學前兒童求知的興趣以及良好的學習習慣的培養

38.中國社會科學院心理研究所博士朱麗淇主張有意義的學習，下列選項哪個不正確（　　）

A.會背誦元素周期表

B.健全的心靈

C.健康的人格

D.身心協調發展

39.家長是孩子的監護人，所以（　　）

A.可以隨意約束孩子

B.尊重孩子的尊嚴，尊重孩子的興趣

C.按照個人的意志塑造孩子

D.孩子是家長的私有財產

40.美國心理學家格賽爾雙生子爬梯實驗說明（　　）周開始爬樓梯，可以達到事半功倍的效果

A.40周

B.46周

C.50周

D.52周

41.以下哪一個內容不是實施學前兒童智育應該注意的問題（　　）

A.處理好智力與知識技能之間的關系

B.重視學前兒童非智力因素的培養

C.注意學前兒童知識的機構化

D.加強兒童書本知識的學習

42.無知必無能，知識是智力的（　　）

A.基礎

B.前提

C.動力

D.準備

43.以下哪一個選項不屬于生活中對待孩子問題的誤區（　　）

A.不理不睬型

B.厭煩型

C.敷衍型

D.有問必答型

44.四歲的小河和他的父親去摘橘子，看到蜜蜂和蝴蝶飛來飛去，他問父親，為什么蝴蝶飛來飛去沒有聲音，而蜜蜂飛來飛去為什么發出聲音，？問了幾次，父親不理他，這個屬于（　　）

A.不理不睬型

B.厭煩型

C.敷衍型

D.有問必答型

45.道德品質構成的四個基本因素（　　）

A.知、情、意、行

B.德、情、意、行

C.品、情、意、行

D.知、情、義、行

46.(）是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促進的過程

A.智育過程

B.德育過程

C.美育過程

D.體育過程

47.下面哪個內容不是道德意志的特點（　　）

A.自控力差

B.自覺性低

C.自制力弱

D.堅持性不強

48.“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現哪個道德品質（　　）

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

49.下面哪個選項不是學前兒童德育的意義（　　）

A.學前兒童德育是全球化時代的需要

B.學前兒童德育實施各育的方向和動力保證

C.學前兒童德育是獨生子女健康成長的特殊需求

D.學前兒童德育是社會的要求

50.（　　）是全球化時代的需要

A.學前兒童德育

B.學前兒童智育

C.學前兒童體育

D.學前兒童美育

51.（　　）是實施各育的方向和動力保證

A.學前兒童德育

B.學前兒童智育

C.學前兒童美育

D.學前兒童體育

52.學前兒童德育的主要方法有（　　）

A.說服、范例、練習

B.指導、范例、練習

C.說服、范例、評價

D.說服、范例、批評

53.因為幼兒思維的（　　）特點，因此說服要結合具體事例，防止抽象、枯燥的說教

A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺形象思維

D.直觀行動思維

54.（　　）是由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動

A.幼兒園的教學活動

B.幼兒園的生活活動

C.幼兒園的區域活動

D.幼兒園的其他活動

55.在幼兒園全部教學活動中，必須向兒童進行辯證唯物主義教育和共產主義道德品質啟蒙教育，貫徹完成幼兒園德育的任務，是（　　）

A.思想性原則

B.科學性原則

C.直觀性原則

D.趣味性原則

56.以下哪項內容不是思想性原則的要求（　　）

A.要通過各種教學活動，運用多種教育手段和方法，對兒童實施品德教育

B.教師應結合知識的傳授，對兒童進行思想品德教育

C.教師要以身作則，嚴格要求自己，為兒童樹立良好的榜樣

D.教師在教學過程中，可以忽視思想品德的教育

57.教師在語言活動中，可以結合看圖講述、講故事向幼兒進行尊老愛幼、講禮貌以及團結友愛、助人為樂、不怕困難的教育，體現了教育的（　　）

A.思想性原則

B.科學性原則

C.直觀性原則

D.趣味性原則

58.（　　）是幼兒園教學活動的原則之一

A.經濟性原則

B.直觀性原則

C.保教結合的原則

D.與目標一致的原則

59.利用兒童的各種感官和已有經驗，通過各種直觀手段吸引兒童注意力，豐富兒童的直觀經驗和感性知識幫助兒童形成正確的概念，獲取知識與技能，發展智力，體現教育的（　　）

A.思想性原則

B.科學性原則

C.直觀性原則

D.趣味性原則

60.教育教學活動中教師必須善于啟發誘導，充分調動兒童學習的主動性和積極性，激發兒童的求知欲望和探索精神，引導幼兒積極思考，體現教育活動的（　　）

A.思想性原則

B.科學性原則

C.趣味性原則

D.啟發性原則

61.啟發性教學原則最早的實踐者是（　　）

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.莊子

62.哪一項不是編寫活動方案的步驟（　　）

A.鉆研教材，確定教學要求

B.選擇教學方法和教具

C.安排時間

D.制定活動方案

63.活動方案不包括哪一項內容（　　）

A.活動名稱

B.活動目標

C.活動準備

D.活動評價

64.“孟母三遷”，“恒河猴實驗”說明環境對學前兒童有（　　）

A.制約作用

B.啟迪作用

C.激勵作用

D.調節作用

65.十八世紀德國的巴登公國，真正的小王子被關在地牢里，與世隔絕，當他被釋放出來的時候，發現他暗適應能力特別強，解剖之后發現大腦沒有覆蓋小腦，說明環境對學前兒童有（　　）

A.制約作用

B.啟迪作用

C.激勵作用

D.調節作用

66.幼兒園環境主要是指（　　）

A.購買大型玩具

B.安裝塑料地板

C.合格的物質條件和良好的精神環境

D.選擇安靜的場所

67.幼兒園環境的物質要素不包括（　　）

A.自然風光

B.城市建筑

C.社區綠化

D.人際關系

68.（　　）是指幼兒園內對學前兒童發展產生影響的一切心理因素的總和

A.幼兒園心理環境

B.幼兒園物質環境

C.幼兒園精神環境

D.幼兒園內在環境

69.幼兒園的心理環境不包括哪項內容（　　）

A.幼兒園人際關系

B.幼兒園精神氛圍

C.教師的教育觀念與行為

D.安靜的環境

70.幼兒園環境的布置應做到綠化、美化、凈化、（　　）和教育化

A.兒童化

B.成人化

C.年輕化

D.幼稚化

71.下面哪一個選項不是幼兒園心理環境的設計方法（　　）

A.創設優美、整潔的幼兒園物理環境

B.創設幼兒園成人之間和諧的精神環境

C.建立安全、溫暖、互助、信任的師幼關系

D.建立合理的膳食制度

72.物理環境對兒童的發展（　　）

A.沒有影響

B.有直接影響

C.有間接影響

D.有直接和間接影響

73.（　　）說過“一所好的學校，連墻壁會說話！”

A.杜威

B.蒙臺梭利

C.蘇霍姆林斯基

D.陳鶴琴

74.下列哪個選項不是教師在學前兒童發展中的角色（　　）

A.指導者

B.養護者

C.心靈的工程師

D.監督者

75.（　　）是指教師對周圍事物，主要是教育對象由外表到內心的認識能力

A.觀察能力

B.溝通能力

C.表達能力

D.協調能力

76.溝通能力有四個方面構成，包括目光溝通、動作溝通、語言溝通和（　　）

A.面部表情溝通

B.心靈溝通

C.心理溝通

D.情感溝通

77.小鵬回家特別高興的說“媽媽，今天我們班上的于老師特別喜歡我”，媽媽問“為什么？”“于老師今天摸我的頭了，拉了我的手了”，屬于（　　）

A.目光溝通

B.動作溝通

C.語言溝通

D.面部表情溝通

78.（　　）在兩個或兩個以上教師間發生的、以專業發展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動

A.同伴互助

B.教歷研究

C.反思日記

D.教學觀摩

79.幼兒園教師成長的操作路徑是（　　）

A.教學觀摩

B.同伴互助

C.課堂管理

D.輔助教學

80.（　　）是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式

A.同伴互助

B.反思日記

C.教歷研究

D.教學觀摩

81.反思日記的類型包括自傳敘事、教學敘事和（　　）

A.生活敘事

B.活動敘事

C.客觀敘事

D.主觀敘事

82.（　　）是子女的第一所“學校”

A.家庭

B.學校

C.社會

D.幼兒園

83.（　　）是孩子的第一個“老師”

A.幼兒園教師

B.父母

C.兄妹

D.朋友

84.下面哪一項內容不是幼兒園與家庭銜接中存在的問題（　　）

A.認為幼兒園教育與家庭沒有銜接

B.認為教師是權威，自己無法參與

C.沒有時間與教師溝通

D.家長發現問題及時和教師溝通

85.幼兒教師了解幼兒的最好的信息來自（　　）

A.同齡人

B.社區人員

C.家長

D.教養員

86.幼兒園與（　　）的關系，是家園銜接的一個重要方面

A.家長

B.教師

C.幼兒

D.社會

87.下面哪項內容不是幼兒園與家庭銜接的個別聯系方式（　　）

A.家長會

B.個別談話與家長咨詢

C.家庭訪問

D.書面聯系

88.一般在早晚家長接送孩子的時候發生的聯系方式是（　　）

A.家長會

B.個別談話與家長咨詢

C.家庭訪問

D.書面聯系

89.教師對不同社會地位、不同職業和不同經濟條件的家長要一視同仁，這表明（　　）是做好家長工作的前提

A.經常聯系

B.雙向反饋

C.要求適度

D.尊重家長

90.（　　）是兒童小學教育的一個良好開端

A.學前教育

B.中學教育

C.高中教育

D.大學教育

91.聯合國教科文組織在（　　）年提出，“受過幼兒教育的孩子與沒有受過這一教育的孩子相比，往往更能順利入學，過早輟學的可能性也少得多”；“學前教育的不足或缺乏這種教育，均可嚴重地影響終身教育的順利進行”

A.1990

B.1993

C.1995

D.1996

92.（　　）是指根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面做準備，使學前兒童能夠順利入學，也為其長遠的發展打下良好的基礎

A.幼小銜接

B.家園銜接

C.校企銜接

D.初高銜接

93.幼小銜接主要是根據幼兒過渡期身心的特點，從（　　）諸方面做準備，使學前兒童能夠順利入學，也為其長遠的發展打下良好的基礎

A.德、智、體、美

B.體、智、德、美

C.德、智、體、美、勞

D.體、智、德、美、勞

94.下面哪個內容不是幼小銜接的意義（　　）

A.兒童身心發展規律的需求

B.小學教育現狀的呼喚

C.現代學前教育使命的要求

D.適應社會的現狀

95.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現了幼小銜接工作中的（　　）指導思想

A.長期性而非突擊性的原則

B.整體性而非單向性的原則

C.多樣性

D.均衡化

96.關于幼小銜接，下面說法正確的是（　　）

A.在小班進行

B.在中班進行

C.在大班進行

D.貫穿于整個幼兒園教育

97.下面哪個不是幼小銜接的原則（　　）

A.長期性

B.整體性

C.小學化

D.一致性

98.幼小銜接的實質問題是（　　）

A.主體的適應性問題

B.幼兒園小學化問題

C.小學幼兒園化問題

D.幼兒的讀、寫、算問題

99.（　　）是幼小銜接的重要內容

A.入學的適應性

B.幼兒身體素質

C.文化課學習

D.社會性培養

100.幫助兒童做好入學前的準備，應該以（　　）為出發點

A.提前教給兒童知識

B.掌握正確的握筆姿勢和正確的使用方法

C.提高兒童的堅持性和自制力

D.提高兒童的入學適應性

在本中心報讀的學員可以咨詢教務老師索取 通用技術-學前教育-學前教育學 練習題答案。