這幾年發(fā)表了很多關(guān)于職業(yè)教育的文章，得到了很多家長的肯定，也收獲了不少的質(zhì)疑和憤怒。這些質(zhì)疑總結(jié)起來，其實就是關(guān)于中職教育的定位問題。職業(yè)教育到底應(yīng)該是怎樣的一種類型教育，只是技能教育？只是就業(yè)教育？只是差生教育？甚至都不應(yīng)該存在？

其實，不要說家長了，很多中職學(xué)校也沒考慮明白這個問題，還有很多學(xué)校還在口口聲聲的喊著“以就業(yè)為導(dǎo)向”。殊不知今天的中職只有20%的學(xué)生就業(yè)，其余的全都是升學(xué)，已經(jīng)不單純是就業(yè)教育。

中專，已不再是教育的終點，而是職業(yè)教育的起點。

新時期職業(yè)教育大背景，中專開始回歸高中階段教育

首先我們通過下面幾個可以載入史冊的大事件，看看新時期的職業(yè)教育經(jīng)歷了什么？

1.“中國制造2025”——全面提升我國制造業(yè)水平

2015年，在新的國際國內(nèi)環(huán)境下，我國立足于國際產(chǎn)業(yè)變革大勢，為提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平作出重大戰(zhàn)略部署，發(fā)布“中國制造2025”。其根本目標(biāo)在于改變中國制造業(yè)“大而不強(qiáng)”的局面，通過10年的努力，使中國邁入制造強(qiáng)國行列，為到2045年將中國建成具有全球引領(lǐng)和影響力的制造強(qiáng)國奠定堅實基礎(chǔ)。

2.“設(shè)置應(yīng)用型大學(xué)”——推動職業(yè)教育高層次人才培育塔尖建設(shè)

2017年，教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》，應(yīng)用型大學(xué)被明確地界定為與研究型大學(xué)、職業(yè)技能型院校并列的一類高校，這是我國高等教育分類體系構(gòu)建的重大進(jìn)展。

3.“中職對口升學(xué)”——打通中職、高職、本科院校壁壘，貫通職業(yè)教育升學(xué)通道

2018年，中專升學(xué)開始大熱，國家基本打通中職、高職、本科升學(xué)通道。升學(xué)，開始成為中職畢業(yè)生的主流選擇。

4.“中招錄取收緊”——中招分流，解決中職教育的最大瓶頸，生源問題

2018年，很多初三畢業(yè)生家長開始嗅到了不同于以往的氣息，如果沒有達(dá)到高中錄取最低控制線，高中學(xué)籍開始難以辦理了，越來越多的孩子開始被分流到中職。50%中招錄取率成為所有初三畢業(yè)生頭上的一把量尺，中招分流開啟大幕。

短短幾年間，國家通過一系列驚人操作，徹底給中職教育翻了天。原來門可羅雀的中職學(xué)校現(xiàn)在火爆異常，進(jìn)中專居然要找關(guān)系才能進(jìn)，真的難以想象；原來辦學(xué)實力不強(qiáng)，缺資金缺師資的中職，通過“撤轉(zhuǎn)并”加大資金投入后，徹底煥發(fā)青春；原來死氣沉沉的校園，自由散漫的學(xué)生，現(xiàn)在軍事化管理朝氣蓬勃，學(xué)校敢管了，敢開除學(xué)生了，學(xué)生也不敢造次了，變得越來越規(guī)矩了；原來都奔著就業(yè)的學(xué)生，越來越多的選擇了升學(xué)，上大學(xué)成了他們來中職學(xué)校主要目的。這就是在這短短四五年間，我一個一線職教工作者親眼所見的變化。

這所有的變化，最終都聚集到了一點：中職教育是學(xué)生步入職業(yè)教育的第一個環(huán)節(jié)，他已經(jīng)不再是教育的終點，而是為學(xué)生后續(xù)大學(xué)階段職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。其功能越來越像高中，此時我們再看國家為什么將其歸到高中階段教育，他的育人功能已經(jīng)越來越接近高中的功能——打基礎(chǔ)。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”思想已脫離現(xiàn)實，短板突出

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的口號喊了多少年，在當(dāng)年來說確實很實用，99%的學(xué)生都是為了就業(yè)才選擇中職。到中職的目的就是為了學(xué)門技術(shù)，找個好工作，因此那時取消了語數(shù)外，全部是專業(yè)課，技能訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)都是針對學(xué)生就業(yè)而設(shè)置。但是隨著企業(yè)反饋增多，越來越多的學(xué)校意識到企業(yè)更看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，看重學(xué)生的文化素質(zhì)，至于學(xué)校最關(guān)注的技能，其實反倒是企業(yè)最不看重的。學(xué)生年齡小、認(rèn)知少、文化素養(yǎng)低等原因造成的職業(yè)態(tài)度問題、職業(yè)忠誠度問題都讓企業(yè)頭疼。即使被培養(yǎng)到了企業(yè)骨干，企業(yè)想提拔，但學(xué)生極低的文化素質(zhì)能力又讓企業(yè)不得不放棄。這就造成了學(xué)生無后續(xù)發(fā)展能力，續(xù)航能力太弱。

根本原因在哪里？

那就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念太短視，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，只為學(xué)生就業(yè)后的一兩年打算，缺乏長遠(yuǎn)性。

正是以上的原因，導(dǎo)致各行業(yè)一線技術(shù)人員素質(zhì)能力低下，影響了整個國家工業(yè)化進(jìn)程。也正是基于改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的目的，國家打通了職業(yè)教育升學(xué)通道，將“文化+專業(yè)技能”考核作為升學(xué)的主要考核方式，也作為人才培養(yǎng)的重要手段，這才是職業(yè)教育的出路，才是中職未來教育的重要內(nèi)容。

自2018年以來，學(xué)校升學(xué)比例從原來的10%，到現(xiàn)在的81%，可以說升學(xué)已經(jīng)成了中職生的主流選擇。學(xué)生在中專階段根本不就業(yè)，只是頂崗實習(xí)，再提“以就業(yè)為導(dǎo)向”以然過時。中職以就業(yè)為導(dǎo)向，大學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，大家開設(shè)的課程都是類似的專業(yè)實訓(xùn)課。學(xué)生中專學(xué)習(xí)的專業(yè)課，到了大學(xué)又重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時間，浪費(fèi)師資，浪費(fèi)精力。

因此新時期中職教育應(yīng)該考慮的是與大學(xué)的銜接問題。中職學(xué)什么？高職學(xué)什么？本科學(xué)什么？應(yīng)該有一個系統(tǒng)規(guī)劃，而不是重復(fù)無效學(xué)習(xí)。這才是現(xiàn)階段中職應(yīng)該考慮的問題，簡單來說中職的功能就是打基礎(chǔ)。打牢文化基礎(chǔ)，砸實專業(yè)基礎(chǔ)，熟練基本技能，為后續(xù)大學(xué)階段學(xué)習(xí)打好底子。

轉(zhuǎn)變思想，中專是高中階段教育的重要組成部分，是學(xué)生打開職業(yè)教育大門的“領(lǐng)路人”

很多不理解為什么要開中職教育的人，一點也看不到中職的重要作用。取消中職就能讓那些初中的“學(xué)困生”一下就熱愛學(xué)習(xí)了？即使把他們安排到高中，他們就開始頭懸梁錐刺股，努力學(xué)習(xí)了？人有千萬種，各有所長，有人擅長文化課，有人擅長體育，有人擅長技能操作。中專設(shè)置的目的其實就是分流，將那些不適合文化課教育的學(xué)生分離出來，再尋找一個適合他們生存的門路，也給他們一個展現(xiàn)自我的平臺。

我們國家反復(fù)在提“大國工匠”，這些行業(yè)大咖都是高中上大學(xué)出來的嗎？不盡然吧。360行，行行出狀元，都是高中上大學(xué)出來的？不可能吧。

不要覺得上中專出來沒用，也是去廠里掙血汗錢。上中專是再給你一個繼續(xù)學(xué)習(xí)改變自己命運(yùn)的機(jī)會，中專出來不行，那你考高職行不行？如果高職也不行，那你專升本，或者中專好好學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)課，直接考本科行不行？國家已經(jīng)給你鋪好了職業(yè)教育的道路，開通了到大專、本科、研究生的列車，你想在哪里下車都可以，只要你能堅持，想要成功，那就一路走下去，我相信知識終究是能改變命運(yùn)的。

所以說，不要再抱怨中專無用，她不僅重要，而且不可或缺，未來的中職教育應(yīng)該與普通高中并駕齊驅(qū)，成為職業(yè)教育的開啟者，引領(lǐng)者。

選擇中職教育，要了解這5個發(fā)展趨勢，影響孩子未來5-10年發(fā)展。國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職同樣可以大有所為，家長要轉(zhuǎn)變觀念。本以為2020年已是中招分流最殘酷的一年，誰知一切才剛剛開始

高中錄取收緊+高職擴(kuò)招，上中專不選擇升學(xué)，未來的路越來越窄。